早在2006年，浙江省公布并开始实施了高中新课改试点方案。省教育厅副厅长张绪培称，此次高考改革就是为了适应实施高中新课改试点的需要，也是适应高等教育大众化、高中教育普及化的需要。无疑，这是浙江省全面教改的配套行动，这种主动改革创新的精神难能可贵，令人敬佩。
浙江省新课改高考方案的亮点在于，高考成绩不再是唯一录取依据。将实行高中会考、综合素质评价和高考成绩三位一体招考体系，把会考作为统一选拔考试的基础；同时，采集学生会考成绩进入综合素质评价表，提供给所有招生院校，作为录取的重要依据，这就打破了惟高考录取分数定论的流弊。
关键的在于，新课改高考方案对综合素质评价建立在学生成长记录过程性评价的基础上，是一种量的积累，而不是间断的、拚凑的、虚拟的随意乱填，内容涵盖学生的品质与素养、学习能力、审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能、审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等方面，结果包括学业评价、项目测评、操行评语，使对学生的全面素质认定更加科学合理，这项改革适应了素质教育的客观要求。
目前，我国高校录取新生几乎完全依据高考分数，考分成了录取新生的唯一标准。所以学生只要把书念好了、把题做会了、把考试分数提上去了，其他的一切都不用想了。分数论英雄也使得高考成绩的一分之差就可能改变一个人的前途命运，因而过“高考独木桥”变成了一种长期的、巨大的心理压力，使孩子一上学便套上沉重的课业枷锁，失去了应享有的快乐。“应试教育”禁锢了学生的创新能力。因此，社会上要求彻底改革高考制度的呼声愈高，要求废除高考制度的人也不在少数。
但是，高考改革毕竟是一项庞杂的系统性工程，涉及到教学内容和方式、考试和招生制度、质量评价制度等方方面面，牵一发而动全身，必须搞好顶层设计，统筹规划，整体推进，稳步实施。就浙江省教育而言，毕竟是中国教育大链条上的一环。局部改革需要整体改革支撑，并在整体改革方案下行动，高考改革是一场协同战、合成战，“单兵突进”将是大忌。诚如许多事情“皇上不急太监急”一样，根本就没有什么用，反尔会把事情搞乱套了。中国的高考改革需要教育部拿出总体方案，并具体组织操作。眼下最应该着急的是教育部。
中国科学技术大学校长朱清时曾指出，像高考这样复杂的社会问题，单靠任何个人和一方面力量都是不可能解决的。从根本上讲，它只可以靠社会的自我调节来治愈。这也就是说，只有等我国社会进一步发展以后，一方面高等教育规模足够大，多数青年人都能上大学。社会也能够为不上大学的青年人提供其他多种成才和成功的途径，考上大学不再是独木桥的时候，这个难题也就到了解决的时候了。
