进入2010年，有一个群体忽然为社会广泛关注，一个即将成为历史名词的群体——代课教师收获了普遍的叹息声。据说全国数十万代课教师将面临最后的清退，集体谢幕。
近日，教育部再次明确表态，严格禁止聘用新的代课人员，对于被辞退的代课人员，要给予一定补偿，同时纳入当地社保制度。官方给出的统计数字是：全国公办中小学还有代课教师31.1万人。
是的，有些称谓迟早会成为历史名词，此时我们要做的，应该是满怀感恩之心去对待这个群体。在农民教师编制少的情况下，代课教师挣着很少的钱，挨着一点不少的累。在他们面对家人的时候，那点羞涩的薪水寡淡了他们的容颜，而一转身，他们在讲台上继续容光焕发……某种意义上讲，怎么评价他们、怎么补偿他们、怎么安置他们，检验着社会的责任与良心。
著名学者易中天针对代课教师出路问题说：“用清退的方式，就是过河拆桥、忘恩负义。我不反对基层教育正规化，但要想出一个比‘清退’更体面的办法，要更有人情味。 ”
四川政协委员林强在本次政协会上提案，呼吁地方政府提高被清退代课教师待遇，在清退过程中不搞“一刀切”。一是希望各级财政能够拨出专项资金，提高清退补偿费，为代课教师补上养老保险和医保等。二是对那些各方面条件都很优秀的代课教师，希望能提供一些机会和适当的途径，让他们可以通过合理、合法的方式取得资格，成为正式教师。三是政府和媒体应该大力宣传代课教师的贡献和事迹，给他们以积极的肯定和评价，让他们的离开有体面、有尊严。
代课教师大多分布在偏僻贫困的地方，工作艰辛、收入微薄。在教育困难、师资短缺的时候，他们拿起粉笔，被称为老师，但他们还要拿锄头，因为要补贴家用。民办教师、代课教师、临聘人员，他们的身份游移不定，却很难得到一个“名分”。一道身份的鸿沟，制造了代课教师这个尴尬的群体。
我们说，要妥善解决民生问题，而代课教师，就是我们眼前的一道民生考题，是考验教育部门的一道考题，如何妥善解决关乎民心。
从相关报道来看，不少代课教师是悲情谢幕：甘肃渭源县代课教师王安治从1974年就开始代课，最后只拿到600元补偿金就被清退；另一代课教师赵永福被清退后在建筑工地搬水泥……他们不但生活困难，而且缺少谋生技能和谋生路径。
即使非要让他们离开，也要给予尊严。教育部显然也注意到了这一点，提出对于代课老师的退出要“有情操作”。这“情”是什么？不是施舍，而是补偿。教育部门给予代课老师群体的各种补偿和帮助，是对代课老师所付出牺牲的回报。大多数代课教师沉默不语，或者不愿去索要什么，这并不意味着用漠视的办法就能将问题搁置。因为，对代课教师的愧疚无法抹掉，只有对他们做得更多。
